Eje1 : Para saber más

Eje 1 Lenguaje y aprendizaje: corpus, cognición, génesis de las obras

Coordinadores: Freiderikos VALETOPOULOS (PR FoReLL) y Anna POTOCKI (MCF CeRCA)

El Eje 1 tiene como objetivo cuestionar los procesos y las representaciones implicados en el uso del lenguaje escrito, oral y de signos, tanto en el lado receptivo como de producción, así como en el aprendizaje. La cuestión central del trabajo del eje es la de las relaciones entre el lenguaje y el pensamiento que se abordará en ambas direcciones de la relación: las restricciones que el lenguaje impone pero también cómo el contexto determina el uso que se hace de las representaciones lingüísticas. Todos los proyectos de investigación del eje tendrán como objetivo aclarar esta relación y examinar estas restricciones, como las que se pueden observar en los niveles individual, situacional y lingüístico.

Los proyectos del eje se dividen en dos partes con tres programas cada uno.

La primera parte, “Instrumentos”, tiene como objetivo proporcionar una visión crítica de los instrumentos utilizados para el estudio del lenguaje. Consiste de tres proyectos:

  • Evolución del programa Eye & Pen. El objetivo de este proyecto es desarrollar un módulo que permita, en paralelo con las grabaciones de escritura, la realización y la grabación de una tarea secundaria, como la detección de estímulos sonoros.
  • Estudiar, digitalizar y explotar el Corpus de Autores en Nouvelle Aquitaine (proyecto financiado por la región de Nouvelle Aquitaine). El objetivo de este proyecto es doble: dar visibilidad a los proyectos digitales existentes en la región Nouvelle-Aquitaine, acompañándolos de tal manera que aumente la cantidad de recursos disponibles, y para desarrollar otros proyectos compartiendo prácticas, compartiendo soluciones y instrumentos y también a través de formaciones.
  • DysApp: Detecta y acompaña a estudiantes disléxicos y sufriendo de dispraxia a través de un videojuego (proyecto financiado por PIA e-FRAN). Este proyecto tiene como objetivo desarrollar y evaluar la efectividad de un instrumento digital para entrenar las habilidades motoras finas de los niños con el fin de estudiar los vínculos entre las habilidades motoras y el lenguaje escrito en niños, que tienen o no discapacidades de aprendizaje (por ejemplo dislexia, dispraxia).

La segunda parte se basa en tres ejes que tienen como objetivo interrogar los datos lingüísticos y proponer aplicaciones con el objetivo, entre otras cosas, de enseñar idiomas a estudiantes nativos o no nativos. Los tres ejes se refieren al desarrollo del léxico en función de las limitaciones individuales y lingüísticas, el contexto de producción y, más precisamente, la relación entre el lenguaje oral y escrito, y finalmente las emociones, tanto en términos de verbalización como a nivel del factor de influencia sobre el aprendizaje y la producción verbal:

  • Análisis y desarrollo del léxico según restricciones individuales y lingüísticas. En el marco de este proyecto, se propondrá un estudio transdisciplinario que reúne enfoques lingüísticos, psicolingüísticos y didácticos. Se tratará del léxico no solo como un objeto de análisis, sino también como un objeto de enseñanza y aprendizaje a través del estudio de diferentes idiomas y el estado del idioma, francés como primer y segundo idioma y el LSF (Lenguaje de signos en francés) .
  • Contexto de producción: relación entre lenguaje oral y escrito. Este proyecto se centra en la relación entre oral y escrito como contextos de producción. La investigación se centra en diferentes públicos, como los usuarios de la LSF, pero también los estudiantes de FLE. (Francés lengua extranjera)
  • Emoción y producción de lenguaje. Este proyecto reunirá los trabajos realizados como parte de un enfoque transdisciplinario que confronta el trabajo de lingüistas, psicolingüistas y didácticos a través del aprendizaje del léxico emocional por parte de estudiantes L1 / L2. Un proyecto financiado por la Región Nouvelle-Aquitaine está incluido en este proyecto.

[Traduction : Melody Araujo Martins]

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